苫野さんの本を改めて読み返しました。
今回は読書メモを取りながら綿密に読んだ感じです。
「問い」って大切だな。
「なんで勉強しなきゃいけないの？」──誰もが一度は考える、でも誰も答えられないこの疑問に、哲学を使って「納得解」を出す！
というのが本の主旨です。
目次は以下の通り…
第１章 「一般化のワナ」と「問い方のマジック」
１ 落とし穴その１：一般化のワナ
「経験」は人それぞれ／学校の先生と塾の先生、どっちがいい？／先生だってひっかかる／少年少女は凶悪化した？／みんなが納得できるだろうか？
２ 落とし穴その２：問い方のマジック
二者択一のワナ／一〇人乗りの救命ボートに、一一人が乗り込んだ……／第三のアイデアを
コラム１ 超ディベートについて
第２章 なんで勉強しなきゃいけないの？
１ どうして答えが出ないのか？
「納得解」を見つけよう／ニヒリズムという〝どん詰まり〟／「神は死んだ」
２ 「答え」を出すにはこう考える
ニヒリズムを乗り越える／「問いの立て方」を変える／自分にとっての正解を／条件を整える
３ 〈自由〉になる――だれもに共通する「答え」
「生きたいように生きる」には／〈自由〉になるため／この章のまとめ
コラム２ 「唯一絶対の正解」ってほんとにないの？
第３章 なんで学校に行かなきゃいけないの？
１ なんで勉強を強制されるの？
二つの〝正論〟／やっぱり勉強なんて役に立たない？／学力＝とどのつまりは「学ぶ力」／探求型の学び／「学び」のこれから
２ 学校に行くのは何のため？
どうすれば〈自由〉になれる？／〈自由〉をめぐる戦争の歴史／戦争がなくならない理由／〈自由の相互承認〉の原理／〝感度〟をはぐくむ
３ 学校に必要なこと
がんばってきた日本の学校／日本の教育は悪平等？／何が必要な「平等」か？／いじめ、体罰、そして教育の未来……
コラム３ 道徳教育のジレンマ
第４章 いじめはなくせるの？
１ いじめはどうして起こるのか？
いじめの根源／厳罰主義か、更生主義か／自己不十全感／逃げ場のない教室空間
２ いじめのなくし方
人間関係の流動性／信頼と承認／教師の多様性／教師への信頼／なぜ体罰はダメなのか？
コラム４ 「コミュニケーション力」は一つじゃない
第５章 これから学校はどうなるの？
変わりゆく学校／学校に代わるもの？／教育の未来のために
ついついボクらは正解主義に陥ってしまう。
ボクは違和感を感じながら時には反抗して生きてきたんだな。
そんなことを感じながら読了。
「一般化のワナ」「問い方のマジック」にも気をつけたいものです。
<自由>に生きるために何らかの力がいる。
だから勉強やトレーニングが必要になる。
学ぶことで<自由>になる力を身につける。
ホントにそうだよなあ。
「教育の力」と合わせて読んでみることをオススメします。
